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¿POR QUÉ EL CHAMANISMO LLEGÓ HACER HISTORIA?

Bueno como muchas personas saben, hablar de chamanismo en estos días ,es un tema bastante delicado; pero, ¿por qué delicado? Por  que muchas personas tienen un concepto erróneo acerca de lo que es el chamanismo, y este lavado de cerebro se podría decir ,se ha dado por el avance de la tecnología o mejor dicho de la medicina en general.

A raíz de eso ,ahora en estos nuestros tiempos ,si tú visitas a una chaman ,las personas piensan que vas a realizar una maldición a alguien que no te cae o  hacer algún amarre. Seria bueno  ir al pasado, bueno digamos a unos 30 años atrás, la gente de esa época saben de que  hablo; pues era bastante común, algo de la rutina cotidiana visitar a un chaman en esos tiempos gloriosos. Y se preguntaran, ¿quetipo de trabajo  realizaba un chaman? Lo que hacia el chaman era cuidar de la gente, sanar sus dolencias tantofísicas como emocionales, también tengo que enfatizar la preocupación que ellos tenían por su comunidad, y en algunos casos dicen que alteraban los factores climáticos para el beneficio de las personas.

Como podemos darnos cuenta los chamanes son y eran personas muy sabias, importantes y muy respetados por sucomunidad.

Lamentablemente el pasar del tiempo  y el avance de la medicina, han sido factores los cuales de alguna manera han  afectado lo que era una tradición para  nosotros.

La verdad amigos hay algo que me cuestiono muchas veces y es lo siguiente: Porqué la medicina moderna trata de contrastar nuestras costumbres y me refiero que ellos inducen a la gente a que no concurran a un chaman, cuando ellos mismos saben que hay situaciones en las cuales ellos no pueden diagnosticar el problema o anomalía en un paciente,  y que es lo que hacen esos pacientes que salen muy preocupados de un hospital sin ningún diagnostico, o respuestas a sus anomalías, ¿qué es lo que tiene esa gente como segunda opción? Es visitar a un chaman, y el chaman cura a esa persona muchas veces ,y nos preguntamos como lo hacen, es algo sobrenatural para muchas personas ,inclusive para la medicina o cienciamisma, pues ni ellos mismo se pueden explicar, pero para los chamanes es algo natural, porque es lo que ellos hacen, por ello dedican casi  toda su vida a esta actividad.

Ya con lo dicho espero reflexiones o también puedo hacerles recordar algo, ya que nos hemos dejado lavar el cerebro de la medicina moderna o hipnotizar de ella. Seguro que muchos de ustedes recuerdan años atrás cuando éramos unos niños y solíamos estar muy inquietos o nerviosos, recuerdan¿que es lo que decían nuestras abuelitas o abuelitos?, ellos decían: quizás tiene parásitos y ellos mismos nos purgaban ,les doy otro ejemplo; cuando de bebé no dejábamos de llorar e incluso vomitar ,no decían acaso nuestras abuelas ,ya lo ojearon; hay que pasarle papel periódico o huevo por todo el cuerpo para curarla y los resultados eran muchas veces positivos, ahora ya no practicamos eso como antes ,tal vez unas familias todavía conservan estas tradiciones aprendidas por nuestros antepasados.

Si nos podemos dar cuenta nuestras con creencias casi tipo chamánicas hemos logrado curar las anomalías de personas.

Bueno ya para terminar con lo dicho, por favor amigos  tomemos conciencia y retomemos las creencias  o tradiciones dejadas por nuestros ancestros, y no permitamos que el pasar del tiempo y avance de la medicina consuma nuestras creencias y costumbres dejadas por nuestros ancestros .

Ya hermanos, para concluir, en vez de preguntarnos ,¿por qué el chamanismo llego hacer historia? , mejor preguntémonos,¿POR QUÉ EL CHAMANISMO NUNCA LLEGO HACER HISTOTIA? , para de esa manera mantener fresca y en plena práctica  lo que nuestros ancestros nos dejaron como herencia.

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PSICOANÁLISIS ORGANIZADOR DE CONOCIMIENTOS 
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NARANJA MECÁNICA

RESUMEN:Esta película se trata de de 4 jóvenes que vivían una vida descontrolada ,en que una de las actividades mas prácticadas por ellos era la violencia,violación y el asesinato,eran despiadados con la sociedad, porque ellos pensaban que eran inferiores al resto de personas.Cometieron asesinatos y violaciones en más de una ocación, hasta que una vez el joven Alex tiene una aventura con unas chicas y por ese motivo falta  a una reunión  que tenía con el grupo.La ausencia de Alex enfurece mucho al grupo ,el grupo pidió una explicación     y el no fue muy detallista pues el ese consideraba JEFE , Alex le propina una golpiza a dos miembros del grupo por cuestionarlo y para que se de su lugar como jefe;eso enfurece a los miembros  y deciden vengarse, y lo hacen tendiéndole una trampa a Alex y por medio de esa trampa Alex es llevado a prisión.

 Alex decide no romper las reglas de la prisión y se ofrece voluntario para llevar acabo un experimento.

Se podría decir que el experimento fue un éxito  ya que habían convertido la maldad de Alex en  bondad,le devuelven su libertad por ese motivo.Afuera en  la sociedad se convierte   en la victima, pues muchas toman la venganza con sus propias manos . Después de una paliza propinada por sus amigos del grupo ,el logra llegar a la casa del publicitario  a quien había propinado una paliza  e incluso matado a su mujer. Es bien recibido pero era un recibimiento hipócrita porque el publicitario tenia la  certeza de que el era el culpable del desastre ocurrido en su casa,conversando con el publicitario el le cuenta su punto débil el cual era la canción de betovven ,sabiendo este el punto débil de Alex le tiende una trampa y lo encierra en un cuarto y pone la canción de Betowen y este se altera y se tira por la ventana ,es llevado al hospital y recibe el apoyo del gobierno para su recuperación,pero una ves que despertó el ya no era el mismo pues en sus ojos se reflejaba nuevamente la malda y frialda que habían antes en el.

COMENTARIO:Es una película muy loca por los actos que realizan los muchachos pero a la vez nos enseña todo problema mental tiene su solución aunque ellos  recurrieron a usar medicamentos.Pienso que los jóvenes protagonistas tuvieron problemas los cuales se llegaron a reflejar en su conducta.Como todos sabemos ahora en estos días se ve una violencia similar a la de esas épocas o quien sabe aun mayor.Creo que la enseñanza que podemos sacar de esta película es que debemos aceptar que tenemos  problemas y concurrir a la solución lo mas rápido posible para así evitar malas  consecuencias,debemos ser como Alex ,el nunca se opuso a recibir ayuda aunque en sí lo hizo porque quería salir antes de la prisión,pero de todos modos valió la pena porque al finalizar el experimento Alex era una persona de bien.

PSICOLOGÍA DE LA CONCIENCIA

RESUMEN: Wund proclama una alianza entre dos ciencias  importantes  para poder llevar a cabo el desarrollo de la psicología como una ciencia cientifica.Para ello uso muchas estrategias de la psicología fisiológica para fines psicológicos ;Wund abrió también la posibilidad teórica del reduccionismo que lo pudo llevar a cabo mediante la creación de la psicología fisiológica ,pero luego Wund y sus colegas  terminaron  rechazando porque la reduccion podia acabar en sustitución.
Para Wund la experimentación es el principal medio en la psicología para llegar a desde los hechos de la conciencia hasta el fondo oscuro de la mente donde se prepara la vida conciente.
Segun el concepto medieval el ser humano ,animal y corpóreo se encuentra a medio camino  entre el mundo material y espirititual.
Cabe recalcar que con el pasar del tiempo la psicología ya no se define como la ciencia de la conciencia si no como la ciencia de la conducta.

COMENTARIO:La psicología a pasado por duras etapas e incluso a llegada al borde de ser olvidada ,pero la lucha que nuestros maestros psicológos hicieron por mantener la psicológia fue muy grande asi que nosotros debemos  entregarnos de lleno a nuestra carrera y hacer  que la psicología sea más util de lo que es ahora; y tenemos que hacerlo con amor por nuestra vocación.

ALQUIMIA:Literalmente, el antiguo arte de la transmutación y disciplina precursora de la moderna química y metalurgia. Simbólicamente el arte místico para la transformación de la conciencia.

FUENTE:www.formarse.com.ar/paranormal/glosario_paranormal.htm

  

WILHEM VON HUMBOLTD: (Potsdam, 22 de junio de1767 – 8 de abril de 1835 en Tegel, Berlín), llamado habitualmente Wilhelm von Humboldt, y, en español, Guillermo de Humboldt, fue un erudito y hombre de estado alemán, uno de los fundadores de la Universidad de Berlín (en la actualidadUniversidad Humboldt de Berlín).

 Wilhelm dedicó sus esfuerzos a las letras, enfocando sus trabajos hacia problemas tales como la educación, la teoría política, el estudio analítico de las lenguas, laliteratura y las artes, además de trabajar activamente en la reforma del sistema educativo y en la diplomacia de su nación, Prusia.

FUENTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_von_Humboldt

WISSENSCHAFT:Hacia referencia a todo el cuerpode conocimiento organizado sobre principios definidos.

FILOLOGÍA:(del latín philologĭa y éste del griegoφιλολογία, “amor o interés por las palabras”) se ocupa del estudio de los textos escritos, a través de los cuales intenta reconstruir, lo más fielmente posible, el sentido original de los mismos con el respaldo de la cultura que en ellos subyace.

FUENTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Filolog%C3%ADa

MODELO HUMANISTICO:Es la orientación filosófica y psicológica que busca primordialmente la formación del hombre, desarrollando sus cualidades morales, artísticas y sociale.

IDEALISMO KANTIANO: Kant utilizó la expresión "idealismo trascendental" para designar su propia filosofía y distinguirla del idealismo de Berkeley. Lo esencial de esta doctrina es la afirmación de que el conocimiento humano sólo puede referirse a los fenómenos y no a las cosas en sí mismas. Esta tesis implica, en primer lugar, que en la  experiencia de conocimiento el psiquismo humano influye en el objeto conocido, y, en segundo lugar, la afirmación de los límites del conocimiento humano. El idealismo filosófico se contrapone al realismo filosófico, teoría según la cual la experiencia de conocimiento no influye o determina al objeto conocido sino que en ella el objeto se muestra sin distorsiones esenciales a la mente que lo conoce. Muchos autores creen que el idealismo kantiano es una forma sofisticada de subjetivismo y de relativismo.

FUENTE:www.e-torredebabel.com/.../Kant/Kant-IdealismoTrascend.

VILIPENDIO:Despreciar algo o a una persona, tratar algo o a alguien con vilipendio

es.wiktionary.org/wiki/vilipendiar

PSICOLOGÍA EXPIREMENTAL:Es una disciplina científica que considera que los fenómenos psicológicos pueden ser estudiados por medio del método experimental.

FUENTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_experimental

PSICOLOGÍA CIENTIFICA:     Conjunto de conocimientos psicológicos fundamentados en la observación y el experimento. Es una rama de la ciencia empírica. La psicología científica verifica sus hipótesis mediante algunos de los procedimientos de contrastación empírica considerados científicos: observacional, experimental y correlacional.

www.e-torredebabel.com/Psicologia/.../Psicologia-Cientifi..

SUMMA CUM LAUDE:(En latín «con alabanza, laureado») es una locución latina usada para indicar el nivel de desempeño con el que se ha obtenido un grado académico universitario máximo, usualmente el doctorado.

HERMANN VON HELMHOLTZ: Nacio el  31 de agosto de 1821 y falleció  8 de septiembre de 1894) fue un médico y físico alemán.

Helmholtz nació en Potsdam; primogénito de un director de instituto, Ferdinand Helmholtz, que estudió filología y filosofía clásica y amigo cercano de Immanuel Hermann Fichte. Por ello se comprende que el trabajo de Helmholtz sea influido porFichte y Kant, cuyas teorías trató de trasladar a actividades empíricas como lapsicología. Fue cofundador en 1887 del Physikalisch-Technische Reichsanstalt, más tarde el actual Physikalisch-Technische Bundesanstalt, junto con Karl-Heinrich Schellbach y Werner von Siemens en Charlottenburg.

PSICOLOGÍA DE LOS PUEBLOS:En ella, no solamente se trata de los pueblos, sino también de asociados más estrechos, o más amplios; tales la familia, el grupo, la estirpe, comunidades limitadas, ciertamente, y, además, ocúpase de los más altos valores y aportaciones psíquicas en las conexiones y recíproca influencia de una multitud de pueblos; de suerte que así esta Psicología se amplía hasta constituirse en una Psicología de la Humanidad. Se comprende que un nombre como éste sólo puede formarse teniendo en cuenta la importancia del concepto, sin lo cual perderíase en lo indeterminado.

IVAN PAVLOV,EXPERIMENTO CON LOS PERROS :


Iván Petróvich Pávlov (en ruso: Ива́н Петро́вич Па́влов), (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27 de febrero de 1936), fue unfisiólogo ruso.
Fue hijo de un patriarca ortodoxo.¹ Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezarmedicina y química en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la dirección de Ludwid yHaidenhein.
Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada reflejo condicionado, la cual desarrolló entre 1890 y 1900, después de que su ayudante E.B. Twimyerobservara que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una actividad psícológica. Esta diferencia entre "condicionado" y "condicional" es importante, pues el término "condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "condicional" se refiere a una relación, que es precisamente el objeto de su investigación. Realizó el conocido experimento consistente en hacer sonar un metrónomo (a 100 golpes por minuto, aunque popularmente se cree que utilizó una campana) justo antes de dar alimento en polvo a un perro, llegando a la conclusión de que, cuando el perro tenía hambre, comenzaba a salivar nada más al oír el sonido del metrónomo (aparato que en ocasiones utilizan los músicos para marcar el ritmo).



http://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8

1. WILHEM WUNDT: LA FUNDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICa        Hay casi una completa unanimidad en cuanto a la fecha y responsable de la constitución de la psicología científica: Wilhem Wundt, 1879. Se considera a Wilhem Wundt (Baden , Alemania, 1832-1920) fundador de esta disciplina como una ciencia independiente de la psicología; la fecha de 1879 es claramente representativa puesto que en ese año Wundt crea el primer laboratorio de psicología experimental, en la universidad de Leipzig.        Algunos hechos que avalan este protagonismo en la emancipación de la psicología (ver también apartado 4 del capítulo 2): Crea el primer laboratorio de psicología experimental (Universidad de Leipzig, 1879). Enseña la nueva disciplina a más de 24.000 alumnos, entre ellos los que después serán figuras punteras en la psicología de sus respectivos países. Dirigió cerca de 200 tesis doctorales. Escribió más de 500 publicaciones. Propuestas de Wundt: Objeto de la psicología: el estudio de la mente, de la experiencia consciente. Método de la psicología: la introspección entrenada y en el marco de una situación experimental en el laboratorio.      Wundt es el primero en situar la psicología en el grupo de teorías mentalistas (al que pertenecerán también el estructuralismo, el funcionalismo, el psicoanálisis y la psicología cognitiva, pero no el conductismo).La tarea de la psicología se desenvuelve en tres planos o niveles: Análisis de los procesos conscientes hasta dar con los elementos de la mente. Determinación del modo en que se relacionan esos elementos. Descubrimiento de las leyes que rigen las relaciones entre los elementos.      La psicología debe descubrir los elementos más simples de la conciencia o experiencia inmediata. Wundt concluirá que son de dos tipos: objetivos: las sensaciones (dulce, verde, calor,...) subjetivos: los sentimientos.     Este enfoque es típicamente elementalista, lo que le granjeó algunas críticas por considerar que ofrecía una visión demasiado estática de la mente. Sin embargo, esta crítica no está totalmente fundada pues Wundt afirmó también el carácter activo de la mente: el principio de síntesis creativa afirma que el producto de la combinación de los elementos dando lugar a nuevas vivencias no es la mera suma de los elementos separados, sino una nueva creación. Esta síntesis creativa es una consecuencia de laapercepción: capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y los reunimos creando otros contenidos de índole superior y cualitativamente distinta (es lo que ocurre en la percepción, acto por el que se reúnen las sensaciones en un tipo de vivencia superior, o en el juzgar, acto por el que se reúnen palabras sueltas para obtener una vivencia también superior,...) en tanto que la apercepción requiere de la participación activa del sujeto, de su intención de atender a unos contenidos psíquicos en vez de otros, Wundt otorgará mucha importancia a la voluntad, por lo que su sistema psicológico recibirá también el nombre de voluntarismo. Fases en los que se desenvuelven los procesos psíquicos: Estimulación. Percepción (consciencia de la experiencia). Apercepción (atención a parte de los contenidos psíquicos). Acto de voluntad consecuencia de todo ello.       Sobre el método: Wundt utilizó el laboratorio y se mantuvo en una actitud experimental rigurosa: Insistencia en la identificación precisa de las variables psicológicas sometidas a estudio. Su estricto control. Su exacta cuantificación.       Este por ejemplo fue el caso de sus experimentos de cronometría mental (o medida del tiempo en que se tarda en realizar alguna actividad mental).     Junto con el método experimental propone también el uso de la introspección. Introspección: observación interior de los propios actos o estados de conciencia. En Wundt la introspección es unaintrospección entrenada y sometida a condiciones controladas experimentalmente. Esta método fue desarrollado hasta el extremo por su discípulo Titchener. Cuidado: Wundt propone el método experimental únicamente para los procesos psíquicos más simples (sensación, percepción, tiempos de reacción, atención, sentimientos,...). Creyó que hay actividades mentales complejas que en gran medida dependen del contexto social y que no pueden ser estudiadas con este método. Para su comprensión propone el análisis histórico y cultural.     Wundt estudió también el lenguaje y al final de su vida cuestiones que ahora llamaríamos psicología sociocultural: con el método histórico (no con el método experimental) escribió su Psicología de los pueblos, en donde intentó comprender la influencia de los factores históricos y sociales sobre la mente.    Aunque sus hallazgos concretos no están vigentes, su concepción de la psicología como un saber independiente, su fuerza personal y su influencia en la determinación de los métodos y problemas de la psicología, le llevan a ser uno de los más importantes psicólogos en la historia de la psicología. 2. DESARROLLOS EN TORNO A LA FUNDACIÓN       A finales del siglo XIX y principios del XX, junto con la psicología de Wundt encontramos también otros modelos que claramente influyeron en la psicología posterior: Psicología del acto: creada por Franz Brentano (1838-1917). Entiende la conciencia, la experiencia, como un proceso activo, creativo y constructivo. Distingue los fenómenos físicos(sonidos, colores,...) de los fenómenos psíquicos (ver sonidos, pensar en colores,...). Los fenómenos mentales son siempre actos, y tienen como característica principal la intencionalidad: peculiaridad de la mente gracias a la cual todo fenómenos psíquico siempre “contiene” o se refiere a un objeto (percibir la mesa, desear un libro, pensar sobre la mente, recordar unasvacaciones...). Consideró Brentano que la psicología científica tenía como tarea primera un trabajo conceptual antes que experimental: la descripción de la experiencia subjetiva, de los distintos géneros y tipos de fenómenos mentales. Esta descripción permitiría la clasificación de los actos psíquicos y la delimitación del campo propio de la psicología. Después la psicología podría dedicarse al descubrimiento mediante la metodología experimental de relaciones causales entre fenómenos psíquicos y físicos (por ejemplo entre el nivel fisiológico y el psicológico). Influencias: La influencia más clara de este autor se sitúa en la psicología fenomenológica (el fundador de la corriente filosófica titulada Fenomenología, Husserl, fue un discípulo suyo).  También hay que recordar que los importantes conceptos de “plan”, “meta” o “propósito” que tanto papel tiene en la psicología cognitiva tiene un precedente en la noción de acto mental de Brentano. Escuela de Wuzburgo: con el colaborador de Wundt, Oswald Külpe (1862-1915) como su mayor representante. Principales aportaciones: a) Pensamiento sin imágenes: las investigaciones de Külpe sobre esta cuestión se enfrentan de dos modos a las teoría de Wundt: Külpe mostró que también la actividad mental superior se podía estudiar con el método experimental. Wundt defendía la primacía de las imágenes mentales elementales como base de la experiencia. Külpe no negó que con frecuencia el pensamiento viene acompañado por imágenes, pero mostró experimentalmente que en muchos casos hay también pensamientos sin imágenes, como cuando pensamos en cuestiones muy abstractas (por ejemplo sobre tesis metafísicas). Estos pensamientos no podían ser reducidos a los elementos primarios establecidos por Wundt. Por su parte, los estructuralistas alegaron que los experimentos estaban mal hechos y que en este punto Wundt tenía razón. b) Existencia de la disposición mental: la disposición mental es la predisposición que se puede crear en la mente para la realización de ciertas actividades o procesos mejor que otras. En los experimentos se mostraba que si a los sujetos se les instruía más sobre ciertas variables que sobre otras, les era más fácil identificar o realizar tareas sobre la primera que sobre la segunda. Estos descubrimientos de Külpe han perdurado en la psicología posterior.  Hermann Ebbinghaus (1850-1909) y su estudio de la memoria. Hasta él, el estudio de la memoria parecía quedar fuera del tratamiento científico. Su aportación consistió en mostrar que también en este caso es posible el uso del método experimental, y de modo más particular lamedición. Pudo controlar las condiciones iniciales para excluir las variables extrañas que podían influir en el recuerdo (entonación, uso de estrategias mnemotécnicas que podían interferir con la tarea, ...) y de ese modo interpretar correctamente los resultados. Por ejemplo, empleó sílabas sin sentido (“bup”). Algunas de sus principales investigaciones y aportaciones: Estudio del número de repeticiones necesario para memorizar sin error una lista de sílabas contenidas en una serie,  encontrando que las series de 7 sílabas eran proporcionalmente más fáciles de recordar que las de 12 o 16 o 24 o 36. Descubrió también una pauta en el olvido de las sílabas una vez aprendidas, lo que dio lugar a su famosa “curva del olvido”: el olvido se daba con más rapidez en los dos primeros días del aprendizaje que en periodos temporales más largos (entre el momento en que se aprende y dos días el olvido es más acusado que el que se da entre una semana y un mes, por ejemplo).   3. EL ESTRUCTURALISMO    Edward Titchener (1867-1927), el discípulo más importante de Wundt, fue el creador delestructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y características principales. Objeto de la psicología: el estudio de la experiencia consciente, la consciencia. Tipos de contenidos mentales: imágenes, emociones y sensaciones. Los contenidos más elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imágenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata de lograr una especie de “química mental” que consiga descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los más elementales). Meta del psicólogo: Analizar la experiencia mental concreta en sus componentes o elementos más simples. Descubrir las leyes que gobiernan la combinación de estos elementos. Conectar dichos componentes con sus condiciones fisiológicas. Atributos de los contenidos mentales: Cualidad (amarillo, frío...) Intensidad (fuerte, débil...) Duración (corto, largo...) Claridad (distinción entre elementos)      Las imágenes y las sensaciones tienen los cuatro, las emociones los tres primeros. Método de la psicología: introspección entrenada y en el contexto de una situación experimental. Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienen a un estímulo presentado en el laboratorio. Con este método el estructuralismo llegó a sutilezas extraordinarias en la descripción de los tipos de contenidos mentales, así distinguieron cerca de 38.000 tipos de sensaciones visuales y de 11.000 sensaciones auditivas.Críticas al estructuralismo: La principal: el método empleado, la introspección, es poco objetivo. Al elementalismo: propuesta por los psicólogos de la Gestalt: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos. De los funcionalistas: Titchener tenía interés en el estudio de la estructura de la mente, pero es más importante atender a su función. Logros del estructuralismo: énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para lograr los datos relevantes. 4. EL FUNCIONALISMO Objeto de la psicológica para el funcionalismo: estudio de los propósitos y función de los procesos mentales. Es un enfoque de psicología con extraordinario éxito en la psicología americana. 4.1. El precursor: William James Influencias sobre el funcionalismo: la obra de Darwin con su idea de la adaptación de los organismo al ambiente; comienzo del estudio de los fenómenos psicológicos en el marco neurofisiológico. William James (1842-1910), precursor o primer gran funcionalista. Obra principal: Principios de Psicología.  Su definición de la psicología: ciencia de la vida mental, de sus fenómenos y sus condiciones. Fenómenos mentales: sensaciones, deseos, cogniciones.... Condiciones: procesos corporales y sociales que influyen en la vida mental. Crítica al enfoque estructuralista: la búsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos. Método de la psicología: es necesario múltiples niveles de análisis y una metodología flexible, por lo que nos sirven tanto la introspección, como el método experimental, como el método de inferir actividades mentales en animales, locos y salvajes (el método comparativo). Un ejemplo de una teoría con éxito: su teoría de la emoción: la experiencia emocional depende de la percepción de cambios corporales, los cuales son consecuencias de reflejos del sistema nervioso (nos sentimos tristes porque lloramos y tenemos miedo porque temblamos), es también del danés Carl Lange. Hace depender la experiencia emocional de la percepción de cambios fisiológicos: Teoría de James-Lange. Aunque James matizó más tarde: acepta la influencia de la valoración de la situación como relevante, junto a la percepción de los cambios corporales, para la respuesta emocional. 4.2. El desarrollo del funcionalismo Objeto de la psicología según Harvey Carr, uno de los principales psicólogos de esta corriente: estudio de las actividades mentales relativas a la adquisición, almacenamiento, organización y valoración de las experiencia y su utilización posterior en la guía del comportamiento. Elementos esenciales de la definición: comportamiento guiado hacia un fin, y el componente adaptativo del mismo. Algunos funcionalistas: Hall, Cattell, y los miembros de la Universidad de Chicago: Dewey, Angell y Carr. Algunas características y logros: Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos psicológicos. Atención a las diferencias individuales. Importancia de las aplicaciones de la psicología. Aceptación de diferentes métodos. Consecuencia muy importante para el desarrollo de la psicología: dado que el aprendizaje es uno de los mecanismos psicológicos más importantes de cara a la adaptación, el objeto principal de la investigación funcionalista será el aprendizaje (como lo era la sensación para los estructuralistas). Muchos de los principios funcionalistas fueron aceptados por el conductismo.

5. LA MEDIDA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES        El interés y desarrollos del estudio de las diferencias individuales se centró más en el ámbito europeo.       Los instrumentos de medida que utilizarán los psicólogos para medir las diferencias individuales se basarán en conceptos y técnicas estadísticas. Por ejemplo la campana de Gauss (o curva de Gauss ocurva normal): gráfico que refleja la distribución casi simétrica de unas puntuaciones, pues la mayoría de ellas se agrupan en torno a la puntuación media y disminuye a medida que nos acercamos a los extremos, por lo que adopta la forma de una campana.  Descubrir la curva normal de una medida es importante pues permite comparar un resultado o puntuación concreta con las de la población de referencia. También destacó el belga Jacques Quételét (1796-1874). Sus estudios le llevaron a concluir que no sólo las características físicas se distribuyen de acuerdo a la curva normal, sino que también las cualidades morales y psicológicas presentan la misma distribución. Una de sus aportaciones principales fue el concepto de hombre medio, o tipo central de una población, en torno al cual se agrupan la mayoría de los individuos.       Pero el fundador de la psicología diferencial fue Francis Galton (1822-1911). Una de sus preocupaciones principales fue la medida de las cualidades mentales, para lo que desarrolló muchos instrumentos que permitían medidas rápidas y sencillas. Desarrolló también el test mental (aunque este título lo propuso Cattell) y algunos conceptos y técnicas estadísticas importantes.       Galton es un claro ejemplo de los problemas que han acompañado a la psicología diferencial: su interés por la medida de las capacidades psicológicas descansó en cuestiones ideológicas: quiso mejorar la especie humana, insistiendo en el mayor peso de la naturaleza (la herencia) frente a la crianza (la educación y la influencia de la sociedad) en la determinación de las capacidades psicológicas.       En Estados Unidos, Cattell introdujo la expresión test mental, y desarrolló pruebas de laboratorio para medir diferentes capacidades, principalmente relacionadas con habilidades perceptivas (capacidad sensorial, precisión en la discriminación y tiempo de reacción).       Sin embargo, fue Alfred Binet (1857-1911) quien desarrolló el primer test de inteligencia más aceptado por la comunidad científica. Estableció cinco grupos de edad (tres, cinco, siete, nueve y once años) y usó pruebas de menor a mayor dificultad para determinar las que podía superar el individuo medio de una determinada edad. A la norma para estos grupos se la denominó edad mental.  Con este recurso era posible establecer si los niños padecían de una deficiencia intelectual: si su edad mental era inferior a su edad cronológica, el fracaso escolar podría atribuirse a una baja inteligencia. La prueba fue desarrollada por Binet y Simon y se conoce como la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-Simon.       Este test se revisó y perfeccionó en otros países. En Estados Unidos, Lewis Terman lo adaptó con el nombre de test Stanford-Binet y utilizó el concepto de cociente intelectual (CI), una variante de la noción de cociente mental propuesta por el psicólogo alemán William Stern, para la medida de la capacidad intelectual. El cociente intelectual se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y multiplicando el resultado por 100 (CI = EM/EC x 100). Si el CI es mayor que 100, el sujeto puntúa más que los de su grupo de edad, si igual está en la media y si menor está por debajo de su grupo de edad.       La Primera Guerra Mundial supuso el impulso definitivo a los test: el Ejército americano los aplicó de forma masiva para poder asignar razonablemente los puestos de más responsabilidad a los individuos intelectualmente más competentes. Estos test eran de “lápiz y papel” y fueron conocidos como test Alfa y Beta. Pero investigaciones posteriores mostraron que los resultados dependían de la cultura y del domino de la lengua, incluso los del test Beta, que se habían diseñado especialmente para los no anglófonos. Este hecho muestra la extraordinaria dificultad para confeccionar test libres de influencias culturales e ideológicas.       A pesar de todo, los test continuaron  expandiéndose, incluso para la cuantificación de capacidades mentales distintas a la de la inteligencia. La Segunda Guerra Mundial impulsó aún más los test, en este caso con la prueba GCT, o prueba de clasificación general. La GCT ya no quería medir la inteligencia general sino cuatro de las habilidades mentales primarias que había definido Thurstone (en 1938 propuso las de razonamiento, verbales, espaciales, numéricas, mnemónicas y perceptivas psicomotrices) y que se creía relacionadas con el éxito en las tareas del Ejército.       Por su parte, la psicología educacional, la clínica y la industrial desarrollaron y emplearon test específicos, aunque hoy en día se los utiliza como instrumentos complementaros para la evaluación personalizada de los sujetos.     FUENTE:http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo5.htm

EL CONDUCTISMO Y LA FUNCIÓN DE UNA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

GLOSARIO

ESTRUCTURALISMO:Se centra en el estudio de la mente y la conciencia,compuesta de imágenes y emociones.

FENOMENOLOGÍA:La Fenomenología es una corriente filosófica que surge a principios del siglo XX en Europa, fundada por Edmund Hussler quien se consideraba un discípulo de Brentano. Surge como una crítica al cientificismo. Surge como una nueva manera del saber.  Se entiende así misma, como una propedéutica psicológica.

 Trata de comprender al ser humano a partir de la experiencia inmediata (Erlebnis), por medio de la cual se vive el mundo externo a través del mundo interno. Para los fenomenólogos, no se puede separar al ser humano del mundo, se basa en la intencionalidad de la conciencia. "La tarea comprensiva de la psicología fenomenológica es un examen sistemático de los tipos y formas de la experiencia intencional y la reducción de sus estructuras a las primeras intenciones, aprendiendo por tanto qué es la naturaleza de la psique y comprendiendo el ser de la mente".  (Sahakian, 2000).

                        

SOSLAYADA:Evitar una cosa que implica una dificultad o que causa molestia, especialmente una pregunta o un asunto.

FUENTE:http://es.thefreedictionary.com/soslayar

INTROSPECCION:La introspección o inspección interna es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales. 2-es la condición previa para conseguir la interrupción del automatismo de la indignación y hacer una nueva valoración.

FUENTE: wikipedia.org/wiki/Introspección

METODOACHOC:Ad hoc es una locución latina que significa literalmente «para esto». Generalmente se refiere a una solución elaborada específicamente para un problema o fin preciso y, por tanto, no es generalizable ni utilizable para otros propósitos. Se usa pues para referirse a algo que es adecuado sólo para un determinado fin. En sentido amplio, ad hoc puede traducirse como «específico» o «específicamente».o también significa remplazo.

FUENTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Ad_hoc

SUIGENERIS:Es una locución adverbial procedente del latín que significa 'de su propio género o especie', y que se usa en castellano para denotar que aquello a lo que se aplica es de un género o especie muy singular y excepcional (único, sin igual e inclasificable). El término fue creado por la filosofía escolástica para indicar una idea, una entidad o una realidad que no puede ser incluida en un concepto más amplio, es decir, que se trata de algo único en su tipo.

FUENTE:es.wikipedia.org/wiki/Sui_géneris

INTERACCIONISMO:El Interaccionismo simbólico es una corriente de pensamiento microsociológica, relacionada también con la antropología y la psicología social, que se basa en la comprensión de la sociedad a través de la comunicación y que ha influido enormemente en los estudios sobre los medios.

es.wikipedia.org/wiki/Interaccionismo

PARALELISMO:Se ha usado con el sentido de calidad de (aproximadamente) paralelo, que se refiere a los bordes o a los lados de la pieza y a las aristas de lascado de su cara dorsal, y que se considera como la característica que define las hojas.

www.winchkler.com.ar/Pp.htm

TEST PSICOMÉTRICOS:Los test poseen validez y son de suma utilidad porque miden lo que se pretende que hay que medir optimizando los recursos disponibles. Además brindan una aproximación diagnóstica, acotan los tiempos y brinda elementos objetivos para la práctica profesional.

FUENTE:administracion.blogdiario.com/1175352300/

ONTOGENIA:Desarrollo de la manifestación de la conducta.

www.adiestradorcanino.com/content/page.php

FILOGENIA:(del griego phylon = raza, tribu): 1) el estudio de relaciones evolutivas en un grupo 2) hipótesis evolutiva representada en un diagrama como un "árbol evolutivo" 3) Estudio de la formación y la evolución de los organismos, con el objeto de establecer su parentesco.

www.biologia.edu.ar/introduccion/introglosario.htm

EMBRIOLÓGICAS:

CONDUCTISMO:Este concepto surge a partir del trabajo del Psicólogo John Broadus Watson (1924/1961), quien propone que el conductismo o psicología objetivamente es una ciencia natural abocada al campo de las diversas adaptaciones humanas.

es.wikipedia.org/wiki/Conductismo